Video del Centro Educativo Ponce de León
Para esta semana, en el curso se nos asignó ver el vídeo del Centro Educativo Ponce de León, en Madrid, España. En este centro se evidencia la forma en la que se da la convivencia entre estudiantes con discapacidad y estudiantes sin discapacidad. De hecho, este era un centro en el que se especializaban en estudiantes sordos, sin embargo, contaban con pocos estudiantes y tomaron la decisión de empezar a admitir en el centro, a estudiantes sin discapacidad, por lo tanto, el proceso de inclusión se dio al contrario de nuestro país. En lugar de buscar incluir a personas con discapacidad en un centro educativo, se incluyó a personas sin discapacidad en el centro, forjando relaciones en las cuales la diversidad es vista como algo normal, y en donde esta, es respetada, entre estudiantes, padres de familia e incluso docentes. Es un centro educativo en el que además, se busca que los padres tengan una participación activa en el proceso de adquisición de los aprendizajes de sus hijos e hijas, lo cual sin duda alguna, puede resultar muy beneficioso para ellos y ellas.
¿Qué aprendizaje deja el proceso planteado?
En lo personal, considero que el modelo presentado en el video de la semana, es uno de admirar, la forma en la que los niños y las niñas con discapacidad aprenden a convivir con niños y niñas sin discapacidad es una de las cosas que más llamó mi atención. Los niños y niñas se tratan como iguales, y a quienes tienen una discapacidad, no se les reconoce por eso, es decir, la discapacidad no los define, contrario a lo que, tristemente, pasa en muchos países, incluido el nuestro. En nuestro país las personas están acostumbradas a que, en el momento en el que ven a una persona con discapacidad, eso es a lo primero que le ponen atención, lo primero en lo que se fijan, haciendo así, que la condición defina a la persona. La diversidad debe ser visto como algo natural, algo normal, que lo único que debería “preocuparnos” es conocer a la persona para darle a ésta lo que requiere para tener un adecuado funcionamiento dentro de la sociedad.
Para mí, el aprendizaje más importante que me deja el video, es la capacidad que tuvieron en el centro educativo, de generar procesos inclusivos realmente eficientes. La capacidad para guiar a los estudiantes y ayudarles a tratarse con respeto, respetando (valgan la redundancia) las diferencias de los demás, generando así, que todos los y las estudiantes se sientan en un ambiente seguro, libre de exclusiones y en el que los derechos de todas y todos los estudiantes, son tomados en cuenta, donde cada uno recibe lo que requiere para que su proceso educativo sea el más adecuado.
Además, rescato también la importancia de mantener los canales de comunicación entre las familias y el centro educativo, abiertos. El involucramiento de las familias de las familias es fundamental para procesos educativos exitosos.
¿Es posible replicar en Costa Rica lo mostrado en el video? ¿En el sistema público? ¿Privado?
Personalmente, considero que en este momento, nuestro país no está listo para contar con un centro educativo como el Ponce de León, esto porque a pesar de los muchos esfuerzos que se han realizado por tener procesos inclusivos exitosos, aún queda mucho de hacer, de parte de todos los involucrados en el proceso. Ojalá, algún día logremos replicar los procesos inclusivos del video, sin embargo, creo que falta mucho para eso.
En nuestro país, una discapacidad aún puede definir a una persona, es por esto que, cambiar de mentalidad es importante para lograr procesos inclusivos en los que todos los miembros del proceso educativo, sean visto como iguales, en donde se respeten sus derechos y en donde a cada uno, se le dé lo que necesita para alcanzar un proceso educativo exitoso. Estamos trabajando por lograr procesos inclusivos óptimos, pero aún falta mucho por hacer. Ejemplos como el video, son importantes para que, como sociedad nos demos cuenta de la importancia que tiene la inclusión educativa.
Hace algunos años, en su mayoría, eran centros educativos públicos los que recibían estudiantes con discapacidad (cuando éstos no estaban escolarizados en centros de educación especial), y si somos honestos, que un centro educativo privado recibiera estudiantes con discapacidad, era muy complicado, muchísimo (sin embargo, hay casos de niños y niñas con discapacidad en centros privados, pero esto porque sus papás y mamás, “pelearon” para que fueran aceptados). Sin embargo, actualmente, y gracias a los movimientos que se han realizado en pro de la inclusión educativa, la cantidad de niños y niñas con discapacidad en centros educativos privados, ha incrementado, y honestamente, si me lo preguntan, en este momento, podría pensar que un modelo como el del Centro Educativo Ponce de León, es más factible llevarlo a cabo en un centro privado, esto por los recursos (económicos) con los que estos centros cuentan. Para estos, podría ser más fácil contar con diferentes apoyos, encontrar profesionales que se comprometan con la causa y familias que apoyen en un 100% el modelo. Pero, una vez, en nuestro país aún queda muchísimo camino por recorrer en pro de la inclusión educativa de las y los estudiantes con alguna condición de discapacidad.
Me quedo con esta frase mencionada por una madre de familia del Centro Educativo Ponce de León, con respecto a los estudiantes que asisten al centro:
“Es igual de importante que estén bien formados curricularmente y como personas”
Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) y su impacto sobre la educación costarricense
De acuerdo con Berrocal, González y Marín (2016), citados por la Universidad Estatal a Distancia (2018), el Diseño Universal del Aprendizaje
Es una “herramienta metodológica orientada a flexibilizar el currículo considerando la diversidad de necesidades de aprendizaje”.
La Universidad Estatal a Distancia, agrega lo siguiente
En este sentido, lo que pretende ofrecer es el acceso al aprendizaje para todas las diversas poblaciones que se encuentran en el ámbito educativo y que por razones de discapacidad o de elección necesitan variedad de opciones para escoger como abordar su aprendizaje. (p.1)
Por lo tanto, con el Diseño Universal para el Aprendizaje, lo que se busca es que todos los estudiantes, sin importar su condición, tengan un acceso equitativo a la educación (eliminando cualquier tipo de barrera que se interpongan en el camino), dándole a cada uno lo que requiere para favorecer su proceso de adquisición de los aprendizajes, generando así, motivación en ellos para continuar con su proceso. Por lo tanto, si hablamos del DUA, estamos hablando de procesos de inclusión educativa óptimos y reales, porque, a nivel educativo, la diversidad es una realidad, y ante esto, Alba, Sánchez y Zubillaga (s.f),
Los alumnos son diversos en infinidad de aspectos. Son diversos físicamente; son diversos por su origen familiar, socioeconómico y cultural; son diversos respecto a su lengua materna; son diversos en cuanto a su etnia…En definitiva, podemos hablar de que existe una diversidad de diversidades, la cual, necesariamente, se ve reflejada en una diversidad en la forma en la que cada alumno aprende. (p. 3)
Queda claramente demostrado que, cuando hablamos de diversidad e inclusión nivel educativo, no nos referimos únicamente a estudiantes con alguna condición de discapacidad, se deben tomar en cuenta las muchas representaciones de diversidad que existen, por lo tanto, los aprendizajes se deben adaptar a las realidades y contextos en los que se desenvuelven y características individuales de cada uno de los estudiantes.
El DUA cuenta con 3 principios que se mencionan a continuación.
Tal y como se ha hablado anteriormente, el Diseño Universal para el Aprendizaje, lo que busca es que los procesos de inclusión sean óptimos y verdaderamente eficientes. Por lo tanto, cualquier país que aplique el DUA, tendrá un impacto positivo en su población estudiantil, no sólo en las y los estudiantes con discapacidad, sino en general, porque asegurará a cada estudiante que se le ofrecerán lo que sea necesario para que su proceso educativo sea exitoso. Una adecuada aplicación del DUA, será de gran beneficio para los procesos educativos de las y los estudiantes, sin embargo, es importante que las y los docentes se comprometan con el proceso para que este cumpla con sus objetivos de la forma en la que se espera. Un proceso educativo inclusivo, en el que se tomen en cuenta las diferentes formas de aprendizaje de todos y todas sus estudiantes, será un proceso exitoso.
Referencias
Universidad Estatal a Distancia. (2018). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Recuperado de https://www.uned.ac.cr/academica/images/PACE/docs/diseño_asignatura/Diseño_Universal_para_el_Aprendizaje_PACE.pdf
Innovación y Desarrollo Docente. (2020). El diseño universal para el aprendizaje (DUA). Recuperado de https://iddocente.com/diseno-universal-aprendizaje-dua/
Alba, C., Sánchez, J., Zubillaga, A. (s.f). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA). Pautas para su introducción en el currículo. Recuperado de https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf
Estimada compañera,
ResponderEliminarComparto su opinión sobre que un modelo como el del Colegio Ponce, es más probable replicarlo en nuestro país en el área privada, por una razón de fondos también. Me gustó la manera en la que rescataste también el que en está institución, los niños son niños, que se les ve por su nombre, no por su discapacidad al llamarlos. Habla también de qué tan eficiente ha sido la inclusión educativa un hecho como ese.
También el DUA, la manera en que se plantea, considero que en cualquier país en el que se apliqué va a ser de gran ayuda tanto para el docente como para los estudiantes. Ya que como tiene una base en la neurociencia, también opino que es una metodología exitosa. El DUA me agrada porque respeta la individualidad de los alumnos y les permite expresarse de una manera en la que se sienten más cómodos, inclusive dándoles oportunidad de que la información se les presente de varias formas, así permitiéndoles que en todos sus sentidos puedan recibir un estímulo para así poder aprender y recibir la información.
La situación que se da en el caso de Darren como niño con problemas de audición es común en los salones de clase; niños que presentan dificultades y no han sido correctamente valorados por falta de atención a la situación que se da en casa y que comúnmente son mas notorios al ingresar al sistema educativo. Pero el mejor aprendizaje que deja este caso es la disposición de la institución educativa de realizar las adecuaciones necesarias para que el niño reciba un proceso de aprendizaje acorde a sus necesidades así como de la docente de capacitarse para lograr integrar al niño en su salón de clase. Esta es la posición necesaria en toda institución educativa para ayudar a todos los niños, sea cual sea su necesidad, a tener un ambiente seguro y adecuado de aprendizaje.
ResponderEliminarActualmente es un área de trabajo que algunas instituciones de diagnóstico han planteado. Equipos de valoración con profesionales en diferentes áreas que trabajan en conjunto para valorar deficiencias que presentan los niños y afectan su desempeño escolar, brindándole a los padres y a la institución educativa no solo un diagnóstico sino un plan de tratamiento y orientación a los docentes a cargo, realizando capacitaciones y observaciones al proceso de enseñanza aprendizaje.
Me encanta la frase que utilizó "la discapacidad no los define", pues en este caso es sorprendente cómo los y las estudiantes realmente tiene la inclusión como algo normalizado, todos son iguales, todos son niños y niñas, nada más los define, no tiene otra etiquita, son compañeros; a diferencia de la gran parte de los centros donde sí se etiqueta a aquellos con alguna discapacidad, tristemente lo vivimos todavía al día de hoy. Pero este un ejemplo que debe ser replicado, nosotros somos responsables de impulsar el movimiento de la normalización de la inclusión.
ResponderEliminarSi bien es cierto, las posibilidades de replicarlo en nuestro país es más factible en los centros privados, pues se requiere de más recursos y de profesionales más especializados, no deja de ser una utopía, si no más bien una necesidad, para empezar abrir el camino en términos de políticas y normativas para que llegue a ser una realidad en algún momento al sector público.
Como partícipes del proceso de enseñanza y educación les debemos a la población estudiantil, empezar a romper estructuras rígidas y lograr maneras para flexibilizar el currículo y la enseñanza en pro de una educación inclusiva.
Saludos, Sharon Fallas