Lenguaje y comunicación

Comunicación y lenguaje 

 

Los seres humanos, somos seres sociales que utilizamos diferentes medios para comunicarnos con las personas de las cuales nos rodeamos, porque, de hecho, la comunicación con el medio que nos rodea se vuelve en una necesidad básica para los seres humanos. Los procesos de comunicación van “aumentando su dificultad” conforme vamos creciendo, y pasamos de las formas o códigos de comunicación más primitivos (cuando somos bebés), hasta las formas de comunicación más complejas.

Para comunicarnos, podemos utilizar el lenguaje hablado (comunicación oral), gestos, señas, comunicación escrita. De acuerdo con Guardia (2009), “el ser humano, desde su etapa primitiva, ha tenido la necesidad de comunicarse y para ello se ha ingeniado y creado diferentes formas y medios” (p.7). Por lo tanto, sabemos que la comunicación no solo involucra todos los factores que de una u otra forma, intervienen en el proceso que permite que las personas se comuniquen entre ellas, también nos permite conocer el mundo que nos rodea, es fundamental para expresar nuestros sentimientos, ideas y deseos y además, nos permite y ayuda a comprender los sentimientos, ideas y deseos de las demás personas. 

Sin embargo, en esta ocasión nos enfocaremos en el lenguaje y las consideradas habilidades secundarias del lenguaje. Pero, ¿qué es el lenguaje?

De acuerdo con la Federación de Enseñanza de Andalucía (2010), “Definimos el lenguaje como un medio de comunicación formado por un sistema de signos arbitrarios y codificados que nos permite representar la realidad en ausencia de ésta. Cada signo estará formado por un significante y un significado” (p. 2). Por lo tanto, el lenguaje son los signos que utilizamos los seres humanos para comunicarnos con los demás. Los signos que se utilizan pueden ser sonoros, corporales o gráficos.

Según Peralta (2000), 

El lenguaje es funcional, en el sentido que sirve a las necesidades comunicativas y a los contextos del entorno comunicativo. Nos comunicamos esperando influir en los demás, para que respondan según deseamos. Usamos el lenguaje para hacer, significar y decir, subyaciendo a su expresión diversas intenciones comunicativas, que tienen relación con los aspectos funcionales del uso del lenguaje, de manera que, las configuraciones dan cuenta de la estructura lingüística. (p. 55)

De acuerdo con el portal de internet, EcuRed, existen 5 niveles de estudio del lenguaje, los cuales se mencionan a continuación: 

-       Pragmática: se encarga del estudio de normas generales que rigen el uso del lenguaje 

-       Semántica: se refiere al significado de las palabras 

-       Sintaxis: es la que se relaciona con forma en la que las palabras se combinan (en las oraciones)

-       Morfología: el estudio de la estructura de las palabras, qué son y cómo se forman 

-       Fonética: los sonidos que se emiten para decir palabras 

 

¿Cuáles son habilidades secundarias del lenguaje?

De acuerdo con Uceira (s.f), 

La lectura y la escritura son consideradas habilidades secundarias del lenguaje, mientras que el habla y la capacidad de escucha son habilidades primarias que poseemos desde incluso antes que nacemos. La lectura y la escritura pueden considerarse como instrumentos privilegiados que dan acceso a la información y al conocimiento. El aprendizaje de la lectura y de la escritura es crítico para el éxito de los niños en la escuela y más adelante en sus vidas. La habilidad de leer y escribir se desarrolla a lo largo de toda la vida y las implicaciones entre estas áreas son continuas. (parr. 1)

¿Qué es lectura? Lectura se refiere al proceso por medio del cual las personas adquieren cierta información, de un tema determinado. La persona que está leyendo se enfrenta entonces a palabras, números y símbolos a los cuales les da un sentido. Por lo tanto, la lectura es el proceso por medio del cual se comprende el lenguaje escrito. 

¿Que es escritura? Escritura se refiere a la acción que ejercen las personas por medio del cual plasman un conjunto de ideas o palabras, a través de signos, letras o códigos. Es uno de los procesos que permite a las personas comunicarse con los demás. 

Al igual que con las demás áreas del desarrollo, los seres humanos necesitamos ir adquiriendo determinadas habilidades, con el fin de poder adquirir otras nuevas, que son más complejas. de ahí la importancia del lenguaje y una correcta adquisición del mismo para que, posteriormente, los niños y las niñas puedan tener un óptimo desarrollo de sus procesos de lectura y de escritura. Todo es un proceso, por lo tanto, no podemos adquirir las habilidades más complejas, sin haber adquirido previamente, las habilidades más sencillas, o tal vez, no las más sencillas, sino que las que se deben adquirir antes de poder llegar a un nivel más alto. El proceso de lectoescritura, en lo personal, considero que es uno de los procesos más importantes de la educación de los niños y de las niñas, por lo tanto, es importante, que desde los primeros años de vida, se empiece a fomentar en los niños y las niñas, rutinas que favorezcan el desarrollo de las mismas, sin embargo, es importante que esto se lleve a cabo por medio de estrategias que sean agradables y placenteras para ellas y ellos, de modo que, el interés que las y los estudiantes muestran por las actividades que se desarrollan, vayan en aumento, logrando así, procesos educativos más significativos. 

Reyes (2015), menciona que 

El lenguaje, además de ser el mecanismo por el que las personas se comunican y transmiten conocimientos, ideas y opiniones, es uno de los instrumentos más importantes para todo niño en el proceso de conocer el mundo que le rodea y establecer sus primeras relaciones de afecto. En este contexto, leer y escribir, como herramientas del lenguaje, se convierten en la fórmula perfecta para incrementar el aprendizaje y el desarrollo en general… (parr. 1)

 

¿Cómo podría una docente o un docente, trabajar con un niño o niña que presenta algún tipo de alteración en las habilidades relacionadas con el lenguaje?

 

Es importante estar atento y vigilante ante las diferentes necesidades que pueda estar presentando un alumno o una alumna, de este modo, se podrá realizar una intervención oportuna que permita un abordaje adecuado de las necesidades y que ayude a los niños y las niñas, a ver beneficiado su proceso de adquisición de los aprendizajes, en este caso, de la lectura y la escritura. No atender a tiempo las necesidades de los niños y de las niñas, puede provocar en ellas y ellos un rezago que más adelante, se podrá ver reflejado (sobretodo en procesos más complejos que requieran buenas habilidades de lectura y escritura en los niños y las niñas). 

Es importante que las y los docentes tengan un buen conocimiento de las diferentes etapas que van atravesando los niños y las niñas, de modo que, se pueda detectar a tiempo cuando existe un rezago en ellas y ellos que requiera ser atendido. Por lo tanto, las y los docentes:

-       Deben estar atentos a las necesidades de cada uno de los niños y niñas. Recordemos que todos somos diferentes, por lo tanto, los requerimientos de cada uno, también serán diferentes. 

-       Las estrategias de mediación que se proponen como parte del currículo, deben ser actividades dinámicas y llamativas para los niños y las niñas y deben buscar también potenciar al máximo las habilidades de ellas y ellos. 

-       Trabajar mano a mano con las familias, de modo que el trabajo que se inicia en los centros educativos, se pueda continuar en los hogares y se le ofrezca a ellas y ellos y trabajo más integral.

-       Realizar un trabajo interdisciplinario, en el cual se tomen en cuenta profesionales de otras áreas que puedan colaborar en el proceso de intervención de los niños y las niñas, ayudándoles en su proceso de aprendizaje. 

 

Intervención de profesionales en Psicopedagogía en inclusión de estudiantes con trastornos de comunicación 

 

Las y los profesionales en Psicopedagogía son importantes y pueden ser de gran utilidad en la intervención de estudiantes que presentan algún tipo de dificultad, en cualquiera de las áreas del desarrollo. Y para niños y niñas que presentan problemas o trastornos de comunicación, no es la excepción. Sin embargo, considero importante tomar en cuenta que, para niños y niñas con problemas de este tipo, se deben considerar también profesionales de otras áreas, que puedan tener una mayor especialización en el tratamiento y la intervención de los mismos, de modo que, los procesos que se llevan a cabo con ellas y ellos, sean más efectivos, logrando así, mejores resultados. 

A pesar de esto, profesionales en psicopedagogía, pueden ser vistos y vistas como fuentes de información sobre diferentes trastornos que pueden presentarse en las niñas y los niños,  incluso, pueden realizar diferentes tipos de intervenciones que les permita a ellas y ellos, a tener un proceso de aprendizaje un poco más individualizado, ya que, se toman en cuenta sus necesidades y características individuales. Pero, en caso de que se determine que el niño o la niña, requieren una atención más especializada, se debe referir con el profesional indicado, que en este caso, sería un profesional en Terapia de Lenguaje. 

¿Cuáles estrategias considera más efectivas y llamativas para trabajar la lectura y la escritura en los niños y las niñas?

Referencias:

 

Guardia, N. (2009). Lenguaje y comunicación. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana. https://ceccsica.info/sites/default/files/content/Volumen_25.pdf

 

Federación de Enseñanza de Andalucía. (2010). La comunicación y el lenguaje. Revista digital para profesionales de la enseñanza. 1-6. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7569.pdf

 

EcuRed (s.f). Comunicación humana. https://www.ecured.cu/Comunicación_humana

 

Uceira, E. (s.f). Relaciones entre el desarrollo del lenguaje oral, la lectura y la escritura.http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_1/nr_823/a_11115/11115.html

 

Reyes, P. (2015). La importancia de la lectura y la escritura. Caligrafix.https://www.caligrafix.cl/entry/la-importancia-de-la-lectura-y-la-escritura