Metacognición

¿Qué es la metacognición?

Cuando hablamos de metacognición, nos referimos a la capacidad que tenemos todos los seres humanos para comprender y predecir tanto nuestra conducta como la de las personas que nos rodean, es decir, es el conocimiento que todos y todas tenemos sobre nuestro propio conocimiento. Este es un tema, que con el paso de los años, ha ido adquiriendo una mayor importancia y poco a poco, se ha ido adquiriendo más conocimiento sobre el mismo. 

De acuerdo con Tesouro (2005), 

La palabra metacognición etimológicamente fue entendida como un conocimiento más allá de su propio conocimiento, si bien generalmente expresamos como metacognición el conocimiento referido a las variables y los procesos cognitivos que intervienen en el conocimiento y en nuestra representación particular de los hechos que suceden a nuestro alrededor. 

…La metacognición es la que determina el control de nuestra actividad mental y la autorregulación de las facultades cognitivas que hacen posible el aprendizaje humano y la planificación de nuestra actuación inteligente. (p. 137).

Hay autores que se refieren a la metacognición como el conocimiento sobre el conocimiento y el saber. De acuerdo con Allueva (2002), el concepto de metacognición se puede determinar de las siguientes maneras: 

1.     La metacognición es el conocimiento sobre el conocimiento y el saber 

2.     Conocimiento de los procesos del pensamiento 

3.     Necesidad de las habilidades metacognitivas (p. 69)

Haciendo referencia al mismo autor, se debe tener en cuenta que, para hablar del propio conocimiento que tenemos los seres humanos, es importante: 

-       Saber cuando uno sabe

-       Saber lo que uno sabe

-       Saber lo que se necesita saber 

-       Conocer la utilidad de las estrategias de intervención

La metacognición tiene distintas modalidades, dentro de las que se pueden mencionar las siguientes: 

-       Metamemoria: la metamemoria es el conocimiento y consciencia que tenemos de nuestra propia memoria.

-       Meta atención: se refiere al conocimiento de todo lo que pueda afectar de alguna manera los procesos de atención de los seres humanos. Al saber todo lo que puede llegar a afectar nuestros procesos de atención, se pueden buscar las estrategias que sean necesarias para evitar que los procesos de atención se vean afectados. 

-       Metacomprensión: es el proceso por medio del cual tenemos conocimiento y consciencia de nuestros procesos de comprensión sobre un tema determinado. 

-       Metapensamiento: es el que se refiere al conocimiento sobre el pensamiento. 

Mencionado todo lo anterior, queda en evidencia que la metacognición abarca muchas áreas, por lo tanto, es importante para los procesos cognitivos de las personas. La metacognición y todos sus componentes, juegan un papel importante en el desarrollo cognitivo de los seres humanos. 

 

Metacognición y procesos de aprendizaje 

 

Los procesos educativos deben buscar estar en constante mejora con el fin de lograr y permitir a sus estudiantes, tener procesos más efectivos y eficientes de adquisición de los aprendizajes. Con el tiempo, han ido surgiendo nuevos conceptos que se deben tomar en cuenta cuando queremos que los niños y las niñas, tengan adecuados procesos de aprendizaje, para que su desarrollo cognitivo sea realmente bueno. Por lo tanto, en las aulas, las y los docentes, deben tener conocimiento de los nuevos escenarios que van apareciendo, con el fin de que lleven a cabo adecuaciones curriculares que se adapten a las nuevas necesidades y nuevas realidades a las que se van enfrentando las y los estudiantes. 

Tomando lo dicho por Pozo y Pérez (2009), “…Pero la metacognición también hace referencia, en un segundo sentido, al control que tenemos sobre cómo usamos o desplegamos nuestro propio conocimiento, en una tarea o actividad concreta” (p. 56)

Por lo tanto, la metacognición, busca que las y los estudiantes tengan procesos de aprendizaje realmente significativos para ellas y ellos, se pretende que lo que se les desea enseñar, tenga sentido para ellos y ellas, por lo tanto, lo que aprenden, se convertirá en algo más funcional para todos y todas. Conocer qué se debe aprender, por qué se debe aprender y cómo se debe aprender, es importante, puesto que permitirá a las y los estudiantes tener un papel más activo en los procesos, y pasarán de ser simples receptores de información, a tener un mayor protagonismo en sus propios procesos. 

De acuerdo con Clark y Dumas (2016), citados por Guillén (2021), algunas características de las y los estudiantes que muestran una buena autorregulación y buenas habilidades metacognitivas son las siguientes: 

-       Se autoevalúan 

-       Registran y monitorean sus procesos de aprendizaje

-       Piden ayuda a los adultos (docentes y encargados) cuando así lo requieren 

-       Crean nuevas estrategias de aprendizaje 

-       Eligen los entornos que mejor se adapten para sus procesos de aprendizaje, de modo que éstos se vean facilitados 

-       Gestionan el tiempo para optimizar los resultados

-       Interactúan con sus pares 

-       Repasan la información que se les brinda 

 

Estrategias para aplicar en el aula

 

-       Es importante que las y los docentes busquen promover la autonomía e independencia de sus estudiantes, ya sean niños o niñas con o sin discapacidad, por medio de diferentes actividades y estrategias de intervención. Sin embargo, es importante resaltar la importancia que las y los docentes busquen también modificar sus estrategias de enseñanza, de modo que se pueda promover en los niños y en las niñas su autonomía. Al tener ellos y ellas esa libertad, donde se les permita experimentar y tener un papel más activo en sus procesos educativos, sus procesos metacognitivos se verán grandemente beneficiados. 

-   Buscar proponer diferentes actividades en los que se utilicen escenarios variados, tomando en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje, e inteligencias de las y los estudiantes, de modo que ellas y ellos puedan aprender haciendo uso de las estrategias que mejor se les adapten. 

-       Dar a las y los estudiantes la oportunidad de debatir (de forma respetuosa) con respecto a ciertos temas que se trabajan. Los procesos metacognitivos se ven beneficiados cuando las y los estudiantes tienen la oportunidad de expresar sus puntos de vista e incluso de escuchar las de los demás. Esto es importante porque de esta forma ellas y ellos podrán tomar la información que les sirve de las y los demás para aumentar sus conocimientos. 

-    Emplear métodos de autoevaluación. Tal y como se mencionó anteriormente, las y los estudiantes con adecuadas habilidades metacognitivas registran y monitorean sus propios procesos de aprendizaje, por lo tanto, darle a las y los estudiantes la oportunidad de autoevaluarse es fundamental para un mejor desarrollo de estas habilidades. 

-       Muchas veces las y los docentes deben abarcar muchos temas y contenidos por lo tanto buscan acelerar el ritmo de sus sesiones de trabajo, sin embargo, es importante tomar en cuenta el ritmo de aprendizaje de las y los estudiantes, de este modo, si se convierte en una necesidad desacelerar el ritmo de enseñanza, se debe hacer, todo esto con el objetivo de darles la oportunidad de tener procesos educativos más significativos y funcionales para ellas y ellos. 

 

 

¿Considera que las estrategias propuestas pueden ser realmente funcionales para las y los estudiantes?

Referencias

 

Tesouro, M. (2005). La metacognición en la escuela: la importancia de enseñar a pensar. EDUCAR. 35. 135-144. https://www.redalyc.org/pdf/3421/342130824013.pdf

 

Allueva, P. (2002). Conceptos básicos sobre la metacognición. https://ice.unizar.es/sites/ice.unizar.es/files/users/leteo/materiales/concepto-de-metacognicion-pallueva.pdf

 

Pozo, J., Pérez, M. (2009). Psicología del aprendizaje universitario: la formación en competencias. Ediciones Morata, S.L.

 

Guillén, J. (2021). Metacognición en el aprendizaje. https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2021/06/01/metacognicion-en-el-aprendizaje/

 

Mosquera, I. (2019). Metacognición: promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes. https://www.unir.net/educacion/revista/metacognicion-promover-el-aprendizaje-autonomo-de-los-estudiantes/