Trabajo colaborativo

Profesionales que pueden trabajar y apoyar la labor de las y los profesionales en psicopedagogía 

 

El área de la psicopedagogía, así como cualquier otra área de trabajo, es importante que se apoye en otros y otras profesionales que puedan ayudarle a enriquecer sus labores, sobretodo al pensar en el trabajo con estudiantes, de modo que, a cada uno y cada una, se le pueda ofrecer lo que requiere para que sus procesos de adquisición de los aprendizajes se vean favorecidos. Un trabajo interdisciplinario es sin duda alguna, uno de los principios que debe regir cualquier labor profesional que busque realmente el bienestar de los niños y de las niñas. 

Mucho se habla de la importancia de que en los centros educativos las y los docentes tomen en cuenta profesionales de otras áreas para apoyar su labor profesional, sin embargo es también importante tener en cuenta que otros profesionales encargados de trabajar con niños y niñas, deben buscar apoyarse en distintos profesionales, de modo que se pueda realizar un trabajo colaborativo que beneficie a los niños y las niñas. 

Algunas de las personas que considero que pueden servir para apoyar el trabajo de las y los profesionales en psicopedagogía son los siguientes:

 

Profesional	Justificación
Docentes de educación regular	Por mucho tiempo, los procesos educativos han sido recargados en las y los docentes, es decir, se ha pensado que son ellas y ellos los únicos responsables de intervenir en los procesos educativos de los niños y de las niñas, sin embargo, en la actualidad se sabe que esto no es así, y ellos pueden apoyarse en otros profesionales, sobretodo cuando alguna situación con algún estudiante en particular, se “sale de sus manos”. Uno de los motivos por los cuales considero que las y los docentes regulares deben ser tomados en cuenta, es porque ellas y ellos deberían conocer bien a sus estudiantes, sus gustos, deseos y estilos de aprendizaje que mejor se adaptan a cada uno y cada una, por lo tanto, profesionales en psicopedagogía pueden considerar el trabajo colaborativo con ellos y ellas, de modo que puedan recibir información que les permita realizar con las niñas y los niños un trabajo más adaptado a cada uno de ellos y ellas y sus realidades.
Docentes de apoyo (educación especial)	Las y los docentes de educación especial también pueden llegar a ser un apoyo muy importante para las y los psicopedagogos. Ellas y ellos pueden tener diferentes estrategias para intervenir a las y los estudiantes con algún tipo de condición, es por esto que considero que su apoyo también es clave en los procesos de intervención de un niño o de una niña. Muchas veces se puede tener conocimiento de alguna condición que tenga alguna niña o algún niño, sin embargo, podría suceder que no se tengan las estrategias adecuadas para abordarlo, por lo tanto se puede llegar a hacer uso de los conocimientos de estas y estos docentes. Además, utilizar como apoyo a quienes trabajan en los centros educativos con los niños y las niñas es importante, porque esto puede permitir que se de continuidad al trabajo que realiza él/la psicopedagoga en sus sesiones de terapia, de modo que se puedan ir observando resultados y logros alcanzados en los niños y las niñas de forma más eficaz.
Psicólogos/psicólogas	Muchas veces los niños y las niñas pueden estar pasando por diferentes situaciones que de una u otra forma intervienen en sus procesos de aprendizaje. Estas situaciones por las que pasan muchas veces requieren únicamente la intervención de un profesional en psicopedagogía, pero muchas veces va más allá. Los profesionales en psicología pueden ser esenciales en la detección de situaciones, sobretodo emocionales, que aquejan a los niños y las niñas y que no les permiten tener procesos de adquisición de los aprendizajes realmente efectivos.  Es importante resaltar que, aunque se requiera el apoyo de un/una profesional en psicología, eso no significa que el/la profesional en psicopedagogía, no debe intervenir más en el proceso de ese niño o esa niña. Por el contrario, se debe realizar un trabajo interdisciplinario que permita dar una intervención más completa a ese niño o esa niña, logrando alcanzar los objetivos de mejor manera.
Psiquiatras	La función de un/una psiquiatra puede ir muy de la mano con la función o el papel que jugaría un psicólogo en el proceso de intervención de un niño o de una niña. Sin embargo, es importante destacar que, muchas veces por más apoyos con los que cuente ese niño o niña en cuestión, puede hacer falta algo más. En lo personal, considero que los fármacos en las y los estudiantes, muchas veces se recetan de forma innecesaria, sin embargo, no se puede negar que hay ocasiones en las que, claramente, los fármacos van a ser un elemento importante para ese niño o esa niña.  Ojalá los fármacos no se conviertan en la primera opción de un/una estudiante, sino que, por el contrario, se intenten todas las estrategias que sean necesarias antes de determinar que un/una estudiante requiere medicación, pero en caso de requerirlas, no se les pueden negar y pueden ser eso que falta para que sus procesos de adquisición de los aprendizajes sean más funcionales para ellos o ellas.
Terapeutas de lenguaje	Tal y como se ha mencionado anteriormente, muchas veces nos corresponde trabajar con un/una estudiante e intentamos poner en práctica todas las estrategias o metodologías que consideramos podrían serle funcionales, y a pesar de esto, podemos llegar a un punto en el que sentimos que nos quedamos “estancados” en el proceso. Esto podría darse porque requerimos apoyo de otros profesionales de otras áreas, que en este caso, podría ser del área de Terapia de Lenguaje. Como vimos a lo largo del curso, el lenguaje es importante porque nos permite comunicarnos con quienes nos rodean, ayuda a fortalecer nuestras relaciones interpersonales y es, indudablemente, fundamental para nuestro desarrollo personal. Un niño o una niña con un pobre desarrollo de sus habilidades de lenguaje y comunicación, puede ver afectados sus procesos educativos, por lo tanto, se debe recurrir a un/una profesional que pueda brindarle herramientas que le ayuden a trabajar sus problemas de lenguaje, de modo que tanto éstos, como sus procesos educativos, se vean beneficiados.
Terapeutas físicos	Los niños y las niñas aprenden por medio del juego, por medio de la actividad física. Utilizar las estrategias motoras adecuadas pueden ser un factor muy positivo para procesos de aprendizaje más funcionales y significativos para los niños y las niñas. Sin embargo, aunque como docentes o profesionales en psicopedagogía, podemos recurrir a las redes para buscar qué tipo de actividades se pueden realizar, según los objetivos que tengamos, a veces requerimos de una guía más específica, de un profesional que pueda de cierta manera incluso alertarnos de los riesgos y beneficios de llevar a cabo ciertas actividades.
Familias	A pesar de no ser un grupo profesional, creo que ellos y ellas son uno de los puntos claves en los procesos de adquisición de los aprendizajes de los niños y de las niñas. A las familias se les debe incluir, se les debe hacer sentir parte del proceso, se les debe empoderar y se les deben ofrecer herramientas que les permitan desarrollar en sus hogares diferentes estrategias que permitan continuar en casa con los procesos de estimulación de sus hijos e hijas. El apoyo que un niño o una niña puede recibir por parte de su familia, es sin duda alguna, uno de los mayores motivadores, lo cual resultará muy beneficioso.

 

                     

Rol del psicopedagogo en los procesos de inclusión y trabajo colaborativo

 

La inclusión es el proceso por medio del cual se identifican las diferentes necesidades que puedan estar presentando las y los estudiantes de modo que a cada uno y cada una se le brinde lo que requiere para que su proceso de adquisición de los aprendizajes sea realmente significativo y funcional. Sin embargo, cabe destacar que los procesos de inclusión no deben recaer únicamente en las y los docentes, sino que se deben realizar acciones que involucren, inicialmente a todas y todos los miembros de las comunidades educativas y más adelante al resto del país. Para que la inclusión pase a ser una realidad, se debe educar a las personas, se debe ver la diversidad como lo normal, y se deben dar a las personas con alguna condición de discapacidad, las herramientas que sean necesarias para que su participación dentro de la comunidad, sea plena. 

Entonces, para lograr la inclusión, no se debe pensar únicamente en trabajar con las y los estudiantes o personas con discapacidad, se debe trabajar con todos, se debe educar a todos. Para esto, realizar trabajo interdisciplinario, entre profesionales de distintas áreas, es fundamental.  Se debe contar con profesionales que puedan ayudar a informar a la población sobre la importancia de la inclusión, buscando así, generar un cambio real, ayudando a que, la tan deseada inclusión, pase de estar en un papel, a ser una realidad. 

Profesionales en psicopedagogía pueden ayudar de muchas formas, una de ellas, es brindando a las y los estudiantes con alguna condición de discapacidad, o alguna necesidad, herramientas que les permitan un mejor desempeño y desenvolvimiento dentro de la sociedad. Sin embargo, el trabajo de estos y estas profesionales no se limita únicamente a los niños y las niñas, sino que se puede trabajar también con docentes, se pueden realizar capacitaciones que les permitan ver y conocer la gran importancia de la inclusión, se puede desarrollar también trabajo con las familias, en donde, tal y como se mencionó en la tabla, se les empodere y se les brinden herramientas que les ayuden a trabajar con sus hijos e hijas, fomentando así un mayor involucramiento del grupo familiar y favoreciendo los procesos de inclusión. E incluso, se puede buscar trabajar con el resto de la población, porque si lo pensamos, quienes tienen un/una familiar con discapacidad, o bien, quienes deciden emprender profesiones que trabajan con personas con discapacidad,  aprenden mucho sobre discapacidad, y la gran mayoría, realizan un trabajo honesto en pro de la inclusión, sin embargo, se debe buscar educar a quienes no se relacionan con alguien con discapacidad. Muchas veces son ellas y ellos quienes más resistencia ponen a los procesos de inclusión, y en gran medida esto ocurre por la falta de información existente, suelen pensar que quienes tienen discapacidad no tienen muchas habilidades e incluso suelen verles como “angelitos”, y justamente son esos los pensamientos que hay que empezar a cambiar, si queremos que la inclusión sea una realidad. 

Por lo tanto, un/una profesional en psicopedagogía, se puede involucrar de muchas maneras para trabajar en busca de una sociedad más inclusiva, basta con realizar un análisis para determinar dónde puede ser más “funcional” y poner en práctica estrategias que ayuden a construir una sociedad más inclusiva. Entre más profesionales se vean involucrados en el trabajo hacia la inclusión, más rápido se podrán observar los resultados, por lo tanto, realizar trabajo colaborativo es fundamental para alcanzar este objetivo.

 

 

¿Qué otros profesionales considera que pueden intervenir en el proceso de intervención de un/una estudiante?